Экспериментальное-психологическое исследование
________________________________________
27.10.2012 г. 14 отделение
Предполагаемый диагноз: Параноидное развитие личности
Цель исследования: МСЭ
Использованные методики: Запоминание 10 слов, пиктограмма, классификация предметов, обьяснения переносного смысла пословиц, таблица Шульте, простые аналогии, исследование самооценки, MMPI, ассоциативный эксперимент, сравнение понятий, неоконченные предположения, субстеты Кеттелла, тест Люшера, исключение предметов.
Во время исследования испытуемый в контакт вступает, но к активному общению не стремится, на вопросы отвечает кратко, формально, в целом, в плане заданного. В беседе пассивен, ведом. В суждениях и высказываниях иногда непоследователен. Общий фон настроения снижен. Причину стационирования обьяснить не может-«…меня сюда по заявлению брата определили, т.к. я выселил его из своего дома,…он злится, конфликтует». Жалоб на состояние здоровья, память, внимание и умственную работоспособность на момент обследования не высказывает. При исследовании самооценки высоко себя оценивает по всем шкалам, в том числе и по шкале «здоровье».
Оношение к исследованию формальное, пассивен, вял на протяжении исследования, предложенные задания выполняет послушно, но при встрече с трудностями легко бросает задания, к успеху не стремится, не старается исправить ошибки и добиться правильного решения, побудительная функция мотива нарушена. Эмоциональные реакции на успех и неудачи в работе не выражены, холодны. Возможности саморегуляции и самоконтроля снижены, критичность нарушена.
При осмыслении инструкций требуются дополнительные разьяснения, не всегда соблюдает их в ходе работы. Испытуемый периодически нуждается в коррекции, в создании дополнительной мотивации и внешней организации деятельности, интеллектуальные возможности снижены (IQ по по субтестам Кетелла-82 балла, что соответствует «низкой норме»). Темп и продуктивность деятельности низки, неровны. В ходе исследования в целом и в отдельных методиках обнаруживаются колебания умственной работоспособности (например, на 5 таблиц Шульге затрачивает соответственно: 46 сек, 1 мин. 18 сек, 48 сек, 1 мин. 29 сек, 51 сек). Обьем внимания сужен, отмечались его колебания и трудности длительного произвольного сосредоточения.
Результаты механического запоминания снижен. Динамика заучивания 10 слов воспроизводит: 3, 6, 7, 6, 6, отсрочено (через час)-4 слова. Здесь же наблюдается и ригидность мышления-после первого повтора испытуемый воспроизвел одно лишнее слово «стекло» и в дальнейшем при повторении «застрял» на этой ошибке. Задача опосредованного запоминания доступна с трудом, не в полном обьеме (при предьявлении чуть более сложных понятий испытуемый с задачей не справляется-находит образы к 10 выражениям из 12, отсрочено не может вспомнить ни одного). В «Пиктограмме» для опосредования в ряде случаев использует выхолощенные бессодержательные образы по созвучию (например, «отчаяние»-рисует чашку с чаем и т.д.). Обращает на себя внимание и размер рисунков-это микрорисунки менее 1 см.
Единичные интеллектуальные операции не нарушены. Испытумый владеет средними по сложности обобщениями, способен к одномоментному схватыванию материала («Сюжетные картинки»), к установлению простых логических связей и отношений («Простые аналогии»). В то же время мышление испытуемого отличается нарушением целенаправленности и избирательности.
При построении обобщений склонен использовать аморфные критерии («вещи», «природа», «движимое имущество»). Суждения не всегда логичны и последовательны, отмечаются элементы разноплановости суждений, склонность к актуализации малосущественных признаков и связей. Кпримеру обьединяет гитару, телефон и радио-«звук издают», из группы «гвоздь, вентилятор, самолет, оса» исключает гвоздь т.к. «все остальные имеют общий принцип работы-винтовое кручение» и т.д.(м-ка «Исключение предметов»), находит общее между плащом и ночью-«укладывают», часами и рекой-«текут» и т.д. (м-ка «Сравнение понятий»), при классификации предметов удачно справившись с первым этапом, во втором делает много групп, опираясь на цветовую принадлежность-«посуда цветная и черно-белая», «мебель цветная и черно-белая» и т.д. (м-ка «Классификация предметов». Уровень достижений в однотипных заданиях неравномерен, испытуемый «соскальзывает» на побочные ассоциации. Испытуемый не всегда способен эффективно использовать направляющую помощь, к своим неверным решениям некритичен, коррекции трудноспособен. Динамика мыслительных процессов характеризуется замедленностью и тугоподвижностью.
Личностная сфера характеризуется пассивно-отгороженной позиции с неконфортностью, скрытностью, ригидностью установок, недоверчивостью, выраженной интровертированностью, вспыльчивостью в конфликтных ситуациях, склонностью усложнять внутренние проблемы и фиксироваться на фрустрирующих обстоятельствах, экстрапунитивным (внешнеобвиняющим) типом реагирования, снижением уровня социальной адаптации. Круг значимых отношений сужен, доминирует ориентация на поддерживание внутреннего функционирования. уровень достижений в однотипных заданиях неравномерен-ошибки по типу «соскальзываний». Испытуемый не всегда способен эффективно использовать направляющую помощь, к своим неверным решениям некритичен, коррекции труднодоступен. Динамика мыслительных процессов характеризуется замедленностью, тугоподвижностью.
Личностный профиль, полученный при помощи опросника MMPI с резким пиком по 6 шкале-«ригидность» может указывать аффективную ригидность, склонность к систематизации опыта, формированию трудно-коррегируемых концепций, а также на повышенную конфликтность со склонностью к эксплозивным реакциям. Можно отметить несколько повышенную внутреннюю напряженность, глубинное чувство тревоги и неуверенности, связанные с опасениями за свое здоровье и будущее. Система отношений разлажена, испытуемый не проявляет стойкой привязанности к родным и близким ему людям, недостаточно доброжелательно настроен по отношению к окружающим.
Т.о. в данном экспериментальном исследовании на…сниженных интеллектуальных возможностей и нарушения потребностно-мотивационной сферы на первый план выступают нарушения мыслительной деятельности (операциональные- искажение процесса обобщения с использованием маловероятно-латентных признаков обьектов, а также отдаленных ассоциативных связей, мотивационные-разноплановость суждений), отмечаются: расстройства внимания (сужение обьема, трудности распределения и переключения), существенное снижение обьема механической памяти и резкое-логического запоминания, замедленность…деятельности в сочетании с колебаниями умственной работоспособности у тревожной, недоверчивой, скрытной, интровертированной, недостаточно критичной личности, разлаженностью системы отношений, трудностями социально-психологической адаптации.
31.10.2012г.
|